El texto escogido pertenece a un
libro de texto de lengua de la editorial SM, dirigido a alumnos de tercero de
primaria (8-9 años) en el tercer trimestre del curso.
Se trata de un texto narrativo,
de extensión media, escrito con un lenguaje adecuado para niños de esta edad.
En esta etapa a los niños les motivan historias en las que aparecen personajes
con los que puedan sentirse identificados, personajes graciosos o disparatados,
traviesos, valientes… Todo ello, mientras dejan volar su imaginación.
Preparación para la lectura:
Les contaré a los alumnos que vamos
a proceder a la lectura, individual y en silencio, de un texto narrativo
titulado “El despegue de Pablo Diablo” y que posteriormente, realizaremos una
serie de actividades sobre él.
Para motivar a la lectura y
fomentar las hipótesis les haré alguna pregunta, como por ejemplo: “¿Dónde
podemos viajar?” “¿Podemos viajar en el tiempo, yendo al pasado, al
futuro…?” “Bueno, veamos, hacia donde
despega Pablo Diablo…”.
Durante la lectura del texto me fijaré en aspectos tales como:
-
Posición correcta al leer
-
Distancia adecuada
-
Si utilizan el dedo como guía en la lectura
-
Si subvocalizan
-
Tiempo empleado
Después de leer el texto, procederemos a realizar las siguientes
actividades:
Actividad/es de memoria a corto plazo:
-
Escoge la
respuesta correcta:
- ¿Cómo se llama el protagonista
de la historia?
a) Pedro
b) Pablo
c) Pepe
- ¿Quién es Roberto?
a) Su
amigo
b) Su
primo
c) Su
hermano
- ¿A cuáles de estos lugares
pensó viajar Pablo Diablo?
a) A
la selva y a la época del Rey Arturo
b) Al
Polo Norte y al desierto
-¿Dónde decide
viajar finalmente?
a) Al pasado
b) Al futuro
- ¿Para qué servía la caja de
cartón antes de ser la máquina del tiempo de Pablo Diablo?
a) Para
guardar los juguetes
b) Para
transportar la televisión
c) Para
transportar la lavadora
Actividad/es para favorecer la atención y la habilidad visual
-
Busca las
diferencias:
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Pablo Diablo apretó el interruptor. La
máquina del tiempo se puso a rechinar. Las agujas de los instrumentos se
agitaron. Los botones se estremecieron. Los pestillos se cerraron. ¡Pablo
Diablo, el Viajero del Tiempo, estaba listo para el despegue!
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Pablo Diablo presionó
el interruptor. La máquina del tiempo se puso a sonar.
Las agujas de los instrumentos se movieron.
Los botones temblaron. Los pestillos se
cerraron. ¡Pablo Diablo, el Viajero del Tiempo, estaba preparado para despegar!
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Ejercicio que trabaja la atención
y desarrolla la habilidad visual. Adiestra el movimiento de los ojos.
Actividad/es para favorecer la fluidez y la anticipación ocular
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Encuentra
las palabras iguales:
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lavadora
lavar, lavadora,
lavable, ladradora,
lavabo, locutora, lavadora,
lavadoras,
lavadero, lavado, levantadora, lavadora.
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hermano
hermanastro, hermanas, germano, hermanos, hermano, hermandad, hermanado, hortelano, hermanas, hermano.
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Ejercicio para leer mejor. Mejora
la fluidez lectora y trabaja la visión indirecta.
Actividad/es de comprensión global que incluya hipótesis e inferencias.
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Escribe las palabras que no conoces del texto y
el significado que crees que tienen. No importa si te equivocas. Después
búscalas en el diccionario y contrasta tu respuesta.
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¿Qué crees que podrían haber hecho Pablo y
Roberto para no pelearse por la caja? ¿Para qué otros juegos podría servir?
Actividad/es para mejorar la lectura en voz alta.
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Lee las siguientes frases con el tono adecuado,
teniendo en cuenta los signos de puntuación.
-¡Diez, nueve,
ocho, siete, seis… despeguen!
-¿Por qué
dices diez, nueve, ocho, siete, seis… despeguen?
-¡Quieto! ¡Es
una máquina del tiempo!
-¿Una máquina
del tiempo? ¿Cómo podía ser aquello una máquina del tiempo?
- Le diré a
mamá que no me dejas jugar con tu caja. -¡Mamá, Pablo no me deja jugar con su
caja!
-Sí que te
dejo, si quieres jugamos juntos. ¿Quieres?
-
- Imagina
que tienes una máquina del tiempo como Pablo Diablo. ¿Adónde te gustaría
viajar? Escribe el viaje en tu cuaderno y después compártelo en voz alta con
tus compañeros.
Evaluación y autoevaluación de los niños
Para evaluar a los alumnos tendré
en cuenta los siguientes aspectos, que valoraré en Muy bien/Bien/Necesita
mejorar.
En la lectura silenciosa:
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La postura (si está sentado correctamente en la
silla, si apoya la cabeza…)
-
Si realiza subvocalización
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Si guía la lectura con el dedo
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Si hace regresiones
- Tiempo que emplea en la lectura (si lee el texto
rápidamente, si tarda más que la mayoría de sus compañeros…)
En la realización de las
actividades:
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Memoria a corto plazo
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Atención y habilidad visual
-
Fluidez y anticipación ocular
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Comprensión global (hipótesis e inferencias)
En la lectura en voz alta:
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Vocalización
-
Entonación
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Ritmo
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Expresión
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Escucha
Así mismo, cada alumno tendrá que
rellenar una tabla de autoevaluación como la siguiente:
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BIEN
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REGULAR
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MAL
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He comprendido el texto.
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He contestado bien a las preguntas.
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He leído bien en voz alta.
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He escuchado y respetado a los demás.
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